Arts du cirque

• Connaissez-vous des auteurs ayant travaillé sur les notions d’émotions en contexte EPS et/ou sportif ? Si oui, détaillez une étude ou la pensée d’un auteur en particulier

• Pourquoi traiter le sujet (« La dialectique maîtriser ses émotions / exprimer ses émotions chez le débutant et l’expert dans deux disciplines circassiennes. ») sous l’angle de l’enseignement ? Qu’en est-il du traitement de cette notion dans le milieu fédéral ?

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​Acrosport 

• Connaissez-vous des études dans cet APSA ?

• Quelle est la différence niveau sécurité entre la gymnastique et l’acrosport ?

• Comment investigueriez-vous le contexte d’une classe en acrosport via un cadre sciences de l’intervention ?

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Boxe

• Comparer la boxe et le badminton (points communs et différences).

• Comment défendriez-vous la nécessité d’une séquence de boxe face à des collègues (enseignants d’EPS) désapprouvant ce choix ?

• Quelles sont les différences d’une séquence d’apprentissage en boxe par rapport à des séquences de lutte ou judo ?

• Quel est le temps moyen d'un combat en fédéral ? Quel temps proposez-vous en EPS et pourquoi ?

• Qu’est-ce qu’un.e arbitre ayant vécu votre séquence de boxe pourrait réinvestir dans la vie de tous les jours ?

• Qu’est-ce que le fouetté en boxe ? Avec quelle distance de frappe s’exécute-t-il ?

• Comment gérez-vous la mixité et l'hétérogénéité en boxe ?

• Quelle logique de progression pouvez-vous proposer à la suite de votre situation d'apprentissage ? Justifiez votre choix.

• Quel est l'importance du rôle d'arbitre ? Comment envisagez-vous le réinvestissement dans les autres séquences d'EPS, les autres APSA et la vie de tous les jours ?

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Course de haie

• Qu’est-ce qu’un coureur confirmé ? Le niveau confirmé est-il semblable en EPS et en fédéral ? Pour chacun quel niveau et quelles conduites associez-vous ?

• Question sur la situation proposée : est-ce que c’était une situation écologique, cognitive ? Comment l’adapter à tel ou tel public…

• Quels sont les métabolismes énergétiques principalement sollicités en course de haie ?

• Quelle serait la distance optimale pour le franchissement d’une haie ?

• Pouvez-vous détailler les différentes étapes du franchissement d’une haie ? Quels muscles interviennent lors de chaque étape ? Via quel régime de contraction ?

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Demi-fond

• Qu’est-ce qu’un coureur confirmé ? Le niveau confirmé est-il semblable en EPS et en fédéral ? Pour chacun quel niveau et quelle conduite associez-vous ?

• Q° situation proposée : comment l’améliorer, permet-elle vraiment une adaptation chez l’élève ?

• Qu’est ce qui limite la gestion de l’allure en demi-fond ?

• En quoi votre situation permet-elle à l'élève de se transformer [sur tel point] ?

• Vous proposez [telle situation]. Imaginez qu'un élève a [tel problème]. Quelles améliorations pouvez-vous proposer afin de prendre en compte cet élève ?

• Qu’elle est le facteur limitant de la gestion de l’allure en demi-fond ? Faut-il privilégier une allure régulière ou irrégulière ? Quels sont les processus physiologiques sous-jacents ? Quelles sont les particularités des enfants par rapport à ces processus ?

• Quelles différences faites-vous entre l'EPS et le club sportif au niveau de la gestion de l'allure ?

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Escalade

• Quelles sont les obligations sécuritaires en escalade.

• Quelles sont les adaptations du rythme entre à vue / à flash / après travail ? Qu’est-ce qu’une PME ? Quels sont les facteurs biomécaniques d’une PME ? Justifier une situation en après travail.

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Football

• Proposeriez-vous la même situation en club ? Pourquoi ?

• Si vous deviez faire de la recherche en psychologie en club de foot, que pensez-vous faire ? Quelle méthodologie ?

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Handball​

• Quelles sont les différentes étapes de progression à relever du débutant à l’expert d’un point de vue des conduites typiques et de l’espace de jeu effectif ?

• Quelles sont les Différences entre attaque placée, rapide et contre-attaque ?

• Comparer le compromis progression/conservation de balle dans d’autres sports co (principes communs, différences)

• Quelles sont les formes d’attaque et de défense en handball chez les experts (les différentes stratégies) ?

• Expliquer d’un point de vue scientifique la défense (neuro, physio).

• Quelles différences faites-vous entre le handball en EPS et en club [en terme de compromis progression / conservation et plus largement] ?

• Définissez attaque placée, attaque rapide et contre-attaque. Quels critères précis permettent de distinguer les trois ? Quelles implications pour le compromis progression / conservation ?

• Comment se transpose ce compromis progression / conservation dans d'autres APSA du champ d'apprentissage ?

• Quelles sont les formes d'attaques et de défense chez l'expert ?

• Connaissez-vous des études scientifiques expliquant la défense au handball ?

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Lutte

• Y a-t-il une classification des sports de combat ?

• Comparer la gestion de l’effort chez les différents niveaux ?

• Quelles sont les différentes stratégies de gestion de l’effort employées dans le fédéral ?

• Comparer la gestion du compromis attaque défense en lutte et en boxe française.

• En quoi les sports de combat, de percussion et de préhension sont-ils différents ?

• Quelle ressource pour gérer le compromis attaque défense ?

• Qu’est-ce que l’attaque / la défense ?

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Natation sportive

• Quels sont les différents déséquilibres en natation ? Sont-ils tous mauvais ? Sont-ils recherchés ?

• Quelle est l’importance de la respiration en sauvetage aquatique ? Comment l’améliorer ? Même Q° dans les autres nages ?

• Dans une séquence de natation sportive, quand abordez-vous la respiration d’un point de vue prioritaire ? Même Q° à l’échelle d’un cycle de formation ?

• Quelle est la prise d’information prioritaire en natation ?

• Qu’est-ce que la natation synchronisée peut apporter à la natation sportive ?

• Quelles sont les différents types de prises d’information en natation sportive ? Quelles sont les différences de prises d’information entre un nageur débutant et expert ?

• Quelles sont les différences entre les prises d’information terriennes et aquatiques ?

• En quoi votre situation d'apprentissage permet-elle à l’élève d’avoir une meilleure gestion de l’effort ?

• Quelles sont les différentes stratégies de gestion de l’effort employées dans le cadre fédéral ?

• Qu’est-ce que le savoir nager ?

• Quels liens faites-vous entre la natation et l’athlétisme ? entre le CA1 / CA4 ?

• Quels sont les muscles responsables de la respiration ? Détaillez le fonctionnement de la respiration en natation d’un point de vue physiologique et biomécanique

• Quels sont les différents principes d’efficacité en natation ?

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Saut à la perche

• Quelle analogie pouvez-vous faire avec le saut en hauteur (pour tout le saut et non pas seulement le franchissement) ?

• Le comportement typique du débutant au saut en hauteur à l’impulsion.

• Qu’est-ce que l’appel en saut à la perche et le montrer ?

• Tracer les courbes des énergies cinétiques et potentielles du saut à la perche.

• Proposez un exercice de remédiation à votre situation d'apprentissage (mode petite boucle pour la complémenter)

• Musculairement comment le débrouillé franchit-il la barre ? Comment renforcer la partie abdominale ? (Exos abdos dynamiques)

• Qu’est ce qui influe sur le franchissement ? (Les classer par ordre d’importance)

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Tennis de table

• Quels effets existent-ils en tennis de table ? Comment les réaliser ? Quelle place occupent-ils dans la logique interne de l’activité ?

• Comment définiriez-vous la dialectique anticipation coïncidence ? Proposez une situation qui permette à un élève débutant de progresser sur ce point technique

• Comment produire de l’incertitude ?

• Comment utiliser le service chez le débutant pour construire la continuité puis la rupture ?

• Comment se fait la prise d’information chez l’expert ?

• Quels métabolismes énergétiques sont sollicités en tennis de table ? Quel est celui qui prévaut ?

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Triple saut

• Pour quelles raisons les bonds doivent-ils être harmonieux ?

• Est-ce intéressant pour le débutant d’avoir une prise d’avance des appuis ?

• Décrivez les 3 derniers appuis en saut en hauteur.

• Dessinez au tableau le balayage du secteur d’impulsion.

• Combien de foulées d’élan au niveau expert et débutant en triple saut ?

• Pourquoi en saut en hauteur les sauteurs ont des pointes aussi au niveau des talons alors que ce n’est pas le cas en triple saut ?

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Volleyball

• Comparer la protection individuelle de la cible entre le volley et les autres sports co.

• Comment faire comprendre la notion de rapport de force aux élèves ?

• Vous pouvez m’expliquer l’anticipation-coïncidence ?

• Rôle des TICE ?

• Sur quels indicateurs vous basez-vous pour réguler votre situation d'apprentissage par rapport aux variables didactiques que vous avez proposé ?

• Avantages et inconvénients de l’action située ?

• Quelles sont les différentes manières de défendre individuellement la cible en volley ?

• Où est-ce qu’on attaque en général en volley ?

• Question sur la pression temporelle.