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Oral de didactique
L'épreuve de didactique est particulièrement importante dans le concours (coeff. 5). Dans celle-ci, le candidat tire un sujet au hasard parmi 5 dilemmes :
- Vitesse – Précision
- Vitesse – Force
- Amplitude – Fréquence
- Équilibre – Déséquilibre
- Efficacité – Efficience
Le candidat devra discuter le dilemme ... / ... en développant son analyse dans 2 APSA choisies dans la liste arrêtée pour l’épreuve, une liste de 8 APSA proposées chaque année est disponible sur le site de l'ENS Rennes dans la rubrique "Concours 2SEP". Attention, vous ne pouvez pas prendre deux pratiques d’une même famille (volley et football par exemple).
Déroulé de l’épreuve
Après 30 minutes de préparation, le candidat réalise un exposé de 10 minutes afin de proposer une réponse structurée au sujet posé. Le candidat doit situer son exposé dans l'un des champs suivants : enseignement, entraînement, santé, recherche. Afin d’illustrer ses propos, le candidat peut se placer dans la situation professionnelle de son choix (EM, APAS, ES) avec le public de son choix également.
NOTA : La présentation d’une situation d’apprentissage n’est pas obligatoire.
S'ensuivent 35 minutes d'échange avec le jury. Ce temps d'échange est divisé en 3 champs de questionnements :
Champ 1 (10min) : Éclaircissement / Approfondissement de la réponse apportée par le candidat à la question posée (cohérence, pertinence, justifications).
Champ 2 (15 min) : Approfondissement / Élargissement des connaissances didactiques sur l’APSA et plus largement sur la famille d’activités + Renversement de la posture adoptée par le candidat lors de l’exposé (enseignant, entraîneur, chercheur) pour l’inciter à se projeter dans un champ d’intervention différent.
Champ 3 (10min) : Approfondissement des motivations à intégrer le département 2SEP (2min ont tout d’abord été laissées aux candidats pour exposer brièvement leurs motivations). Il est à noter que ce dernier temps d'échange peut s'avérer particulièrement discriminant. Nous conseillons donc aux candidats de ne pas négliger la préparation de cette partie de l'entretien. Vous pouvez trouver ici une liste (non exhaustive) de questions de motivation posées aux candidats les années précédentes.
Le candidat sera évalué sur la pertinence de ses réflexions, sur l’exploitation de connaissances scientifiques variées ou de cadres d’analyse et sur sa capacité à s’adapter aux questionnements du jury.
Une note méthodologique est disponible ici.
De plus, il est intéressant, pour se familiariser avec l'épreuve, de lire les rapports de jury.
Exemple de questions
Retour sur le dilemme
Pourquoi avoir choisi spécifiquement ces deux APSA pour illustrer ce dilemme ?
En quoi peut-on retrouver ce dilemme dans ce sport (choix ou imposition) ?
Comment prendre en compte ce dilemme dans l'évolution d'une planification d'entraînement ?
Comment évolue ce dilemme en fonction du niveau de pratique ?
Parler du dilemme dans un domaine scientifique spécifique : « Vous avez abordé le dilemme en physiologie/biomécanique, faite le maintenant en psychologie / en sociologie »
Pouvez-vous donner une définition référencée mettant en lumière le dilemme que vous venez d’exposer ?
Citez une phrase qui met en lien … (le dilemme) … sur chaque APSA
Didactique et scientifique
Quelle situation d’apprentissage/ exercices proposeriez-vous ?
Connaissez-vous des théories de l’apprentissage pour expliquer ce choix didactique ?
Laquelle choisiriez-vous et pourquoi ? Donnez des exemples de mises en place
Sur quels moyens didactiques et pédagogiques le professeur d’EPS peut-il s’appuyer pour faire progresser tous ses élèves ? (Exemple tutorat : quel(s) auteur(s) ? pourquoi bénéfique ?)
Pouvons-nous enseigner ces APSA de la même manière dans le domaine ES ?
Autres exemples (plus précis) en fonction du dilemme et de l’APSA choisie
Connaissez-vous les stades évoqués par Bui Xuan ?
Connaissez-vous des auteurs similaires à Bui Xuan ?
Analysez biomécaniquement de la nage
En quoi la distance en sport de combat comme en lutte ou en acrosport influence la performance (l'équilibre)
En quoi le déséquilibre est-il utilisé par l'élève en acrosport
Comment l'élève gère t'il le fait de se mettre de face pour défendre en lutte et devoir se déplacer pour déséquilibrer son adversaire ?
Quelle partie du corps doit-on attraper, en lutte, pour bien agir ?
Citez les différentes catégories d’actions en lutte
Quelle est la différence entre le complexe technico-tactique et la combinaison technico-tactique ?
Pourquoi utiliser un pull-buoy et non une planche (équilibre/déséquilibre en natation) ?
Comment voir si quelqu’un est « bien » tombé en danse ?
Exemples de questions de motivation
Les questions posées en entretien de motivation changent tous les ans. De plus, il s'agit d’une interaction avec le jury. Les questions sont donc spécifiques au profil de chaque candidat (par exemple un candidat peut être questionné par rapport au champ de recherche qu'il envisage).
Le champ de questionnement 4 de l'oral de Polyvalence commence donc par 2 minutes (maximum) introductive dans lesquelles le candidat peut exposer brièvement ses motivations. Sur cette base le jury peut questionner le projet de l'étudiant que ce soit en recherche ou dans l'enseignement et l'adéquation entre son projet et le département 2SEP.
Il n’y a pas de "bonne ou mauvaise réponse" mais l'adéquation entre le projet du candidat et le département est essentielle. Nous vous conseillons également de bien connaître les spécificités de la scolarité au département et de vous renseigner sur les larges questions traversant la communauté éducative.
Qu’apporteriez-vous à l’ENS ?
Comment et avec quel laboratoire pourriez-vous développer vos projets de recherche ?
Comment vous projetez-vous dans la volonté de transition environnementale de l’ENS ?
Quels projets de recherche ou quelle thématique ? Où vous voyez-vous dans 10 ans ? Dans quelle cadre théorique vous inscrivez-vous ?
Envisagez-vous de faire une thèse ? Avez-vous des thèmes qui vous intéressent ?
Avez-vous connaissance de laboratoire.s abordant vos futures thématiques de recherche ?
Si vous ne souhaitez pas prendre un poste d’enseignant d’EPS, pourquoi passer l’AGREG ? Et en quoi le parcours 2SEP apporte-il une réel plus value à un profil comme le vôtre qui pourrait atteindre ses objectifs via l’université ?
Quelles sont vos principales qualités ?
En quoi êtes-vous altruiste et qu'avez-vous fait dans votre vie pour aider les autres ?
Pouvez-vous détailler votre projet personnel ?
Pourquoi vous plutôt qu’un autre ?
Quel.s domaine.s de recherche vous intéresse.nt ?
Que pensez-vous pouvoir apporter à l’ENS et au département 2SEP ?
Que pouvez-vous apporter à une promotion à un groupe classe ENS ?
Pourquoi l’ENS ?
Quel serait votre projet dans le cas où vous ne seriez pas admis au département 2SEP ?
A quoi renvoie le statut de PRAG ?
Pourquoi venir à l’ENS ?
Est-ce possible réellement d’allier théorie et pratique dans notre métier ?
Pourquoi passer l’agrégation ?
Quels sont vos investissements et pratiques en dehors du domaine scolaire ?
Vos qualités/défauts ?
Quel est votre grain de folie ?
Quelle plus-value apporteriez-vous à l’ENS ?
Qu’est-ce que vous faites ici ?
Que signifie 2SEP ?
Pour vous, qu’est-ce que l’ENS ?
Si vous deviez résumer l’ENS en 3 mots, quels seraient-ils ?
Vous avez fait 15 ans de *spé sportive*, qu'est-ce que ça vous a apporté ?
Quels cours sont dans la maquette du Master DISC ?
Quel labo de recherche de l'ENS est en lien avec ton projet pro ?
Comment avez-vous vécu le confinement ?
Est-ce que l'histoire est utile seulement pour l'écrit du CAPEPS (ou agrégation) ?
Il y a un Master qui prépare à l'agrégation à Strasbourg, pourquoi ne pas aller là-bas ?
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